Cette présentation en forme d'item est essentiellement du au fait qu'il n'y a pas deux dyslexiques qui se ressemblent. Il nous appartient donc d'adapter sa prise en charge en fonction de ses besoins.
Respecter la latéralisation droitière ou gauchère de l'enfant. Si un doute persiste faire appel au médecin de l'éducation nationale.
Combattre les blocages psychologiques en lui offrant un milieu d'enseignement rassurant.

Ne pas le faire écrire au tableau devant toute la classe ou le faire lire à haute voix (sauf si il le souhaite et seulement dans ce cas).

Ne pas donner de texte trop long à lire.

Pas de mise à l'écart ; au contraire, il faut le mettre avec les plus forts de la classe pour le motiver.

Ne pas enlever de points pour l'orthographe. Autant lui, que nous, savons qu'il est nul en orthographe !

Ne pas le laisser corriger seul une dictée.

Ne pas le laisser sortir avec un cours retranscrit de sa main.

Ne pas freiner son imagination

Pas de pitié mais de l'indulgence et de la persévérance.

Ne pas aller trop vite quand vous énumérerez une liste de tâches à lui faire faire ou d'objets à retenir car il n'aura peut-être pas assez ou même pas du tout de mémoire immédiate pour les retenir.

Ne pas le cantonner à des tâches simples mais savoir doser la quantité de travail.

Le professeur doit rassurer l'enfant et lui dire qu'il n'aura pas à lire à haute voix durant ses cours.
Montrer à l'enfant que l'on s'intéresse à lui.

S'intéresser à son mode de fonctionnement.

Le présenter à la classe et expliquer à ses camarades ce qu'est un dyslexique.

Favoriser l'expression orale dans l'évaluation de ses connaissances.

Rechercher avec lui le pourquoi de ses fautes d'orthographe.

Favoriser l'accès à l'informatique et notamment au correcteur orthographique des traitements de texte.

Autoriser la remise de devoirs de classe rédigés sur ordinateur.

Utiliser l'ordinateur si possible comme support pédagogique à l'enseignement de l'orthographe.

Donner une correction écrite des exercices principaux faits en classe.

Lui donner une photocopie du texte du cours avant de commencer ou à la fin ( conduite à adapter avec l'enfant).

Lui faire suivre le cours avec un document écrit à stabylobosser tout en le stimulant à l'oral.

Privilégier la pratique à la théorie.

Chercher sa manière de réfléchir et ne lui imposer pas la votre autant que possible.

Lui donner des bases solides de méthodologie et de rangement.

Le stimuler constamment sans le bloquer psychologiquement (exercice très difficile !).

Stimuler son attention en lui posant des questions pendant le cours.

Ne pas hésiter à lui répéter les choses.

Analyser ensemble de temps en temps ce qui lui manque ou ce qui le gène pour progresser.

Donner moins de devoirs à la maison mais ne pas hésiter à donner un ou deux exercices difficiles.

Prendre contact avec la famille

Analyser avec les parents l'évolution des notes.

Travailler en symbiose avec les parents.

Diriger les parents vers des associations qui pourront les aider.

Prendre conseil auprès des collègues, médecins de l'éducation nationale.

Avoir un numéro de téléphone d'un spécialiste à contacter (médecin de l'éducation nationale) pour répondre à vos questions.