Par le verbe et par le jeu !

Jouer avec les mots, prendre plaisir à en tisser les formes, appartient à tous.

Mais beaucoup l’ignorent et tous ne s’y risquent pas, souvent persuadés que les mots sont le fait… des autres.

Un enjeu existe là : redonner à chacun confiance dans la langue, dans sa langue en se l’appropriant hors des châssis connus.

Reprendre pied avec la langue, laisser affleurer les productions de l’inconscient, “choper” mots, tournures, créations langagières, en vérifier avec d’autres la qualité, le riche, le drôle et le touchant.

Alterner écrit et parlé, réfléchi et réflexif, travailler au mot près et conter ce qui s’est ouvragé pour reconnecter ces deux espaces d’expression.

(re)Jouer la continuité, la complémentarité ludique d’un travail thérapeutique (une sorte d’autre forme d’écriture sous contrainte !!!) qui peut se dérouler dans d’autres cadres plus institutionnels.

Plaisanter avec les mots, les concepts, les images… en groupe. 

Se donner le plaisir de jouer à se surprendre de soi, à s’étonner de l’autre.

Ouvrir des champs de l’expression (connexion active et dynamique parole / écriture).

Se laisser aller à rire, à ouvrir la bouche un peu, à ce que l’air file sans siffler, à revenir parfois à la confiance…

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Mécanique…

Toutes les semaines, le psychologue propose, pour la semaine à venir, un ou des jeux langagiers écrits, imposant à la langue des contraintes (phonétiques, grammaticales, alphabétiques, humoristiques…).

Ces jeux sont préparés en séance et travaillés hors séance. Puis lus, commentés, complétés, repris en mots au début de chaque séance suivante.

Un espace de parole est ainsi ménagé à chacun sur sa production et sur celle des autres. Espace double de présentation du travail et de l’histoire de cette création, du fil des idées librement associées, de la “rêverie” qui y a présidé…

Ces jeux sur le langage écrit contiennent et parfois reposent sur un certain nombre de contraintes : limitations ou imitations de la langue, alphabet sous diverses pressions, production de néologismes, redéfinition de définitions, recherches de sons faisant sens, de métonymies, de rimes et d’assonnances… 

L'enfant participant, peu participer sous un pseudonyme défini ou changeant à chaque contribution et en fonction d’elle, prépare sur papier, dans un cahier, ou sur une sortie imprimée, un texte, un plan, une idée selon leurs possibilités. En début de séance, il soutient son travail devant le psychologue dans un système de lectures libre.

Pas de jury, de “meilleur”, de palmarès…

Hypothèse “psy” !

La contrariété faite à la production langagière par le retrait d’une partie active de la langue d’usage ou de quelques unes de ses possibilités métaphorise le retrait de l’objet externe destiné habituellement à satisfaire la pulsion.

Ne pouvant se déployer dans ses habitudes, la pulsion gênée doit prendre un autre chemin, s’adapter à la gêne… … …